Планета школ

В газете «Новая Бурятия» нашла интересные размышления молодого педагога Марии Кравцовой:

«С тех пор, как я стала работать учителем, а прошел с того времени год, меня более всего волнуют изменения в нашем обществе, которые не ведут ни к лучшему качеству воспитания, ни к лучшему образованию детей. Оказавшись «по ту сторону баррикады» школьной жизни, я смогла разглядеть многие вещи нашей современной школы, да и всего нашего общества, которыми хочу, хотя бы отчасти, поделиться с вами.

«Они не плохие и не хорошие, они иные»

Школа – это, в первую очередь, дети. Теперь, когда меня спрашивают о нынешних детях, именно эта фраза из популярного российского фильма приходит мне на ум. Действительно, они другие. Все это могут представить, все об этом говорят, но не все до конца осознают, в чем эта «инакость» выражается. Она стала для меня первым открытием, она вылилась на меня, как ведро холодной воды на голову, на первом же моем уроке.

На первый урок-знакомство к 9 классу я пришла во всеоружии: приготовила стихи, познавательный текст и, как мне показалось, интереснейший видео-урок, разработанный ведущей Британской системой обучения. Но дети, отчего то, проявили внимание лишь к моей личности, и то это продолжалось минут пять от силы. Английский, как оказалось, им был неинтересен, ноутбуки есть у всех, а видео-урок просто ерунда какая-то. Такое отношение было написано на их лицах: глаза не горели, отвечать никто не хотел, все скорее хотели спать или быстрее уйти с урока – скука, одним словом.

Это был, как я выяснила потом, один из самых трудных в школе класс. Но позже мне стало понятно, что дело не в классе, характере детей или их возрасте: по мере знакомства я увидела подобных учеников и в шестых, и в четвертых, и в старших классах. И тогда мне только предстояло узнать ответ на вопрос, которым я озадачилась с первого дня: почему у этих детей почти пропало желание учиться?

История вопроса

Первые недели две своей работы я только и делала, что рассказывала всем родственникам и знакомым о потрясшем меня факте. «В школу же не приходят работать ради зарплаты, – возмущалась я, – мне хочется чувствовать отдачу: их интерес, их желание, их результаты…». И при этом постоянно вспоминала свой собственный класс, а в голове не укладывалось, что меньше чем за десятилетие дети могли так измениться.

Я тоже, как и любой нормальный человек, любила не все предметы и знала, что многие мне вовсе не пригодятся. Но это никогда не преуменьшало мой здоровый интерес знать то, что мне преподают. Так же как никогда не было сомнений в таких элементарных вещах, что на уроке положено слушать учителя и выполнять домашние задания. В «наше время» (это, наверное, положено сказать старческим голосом) еще было такое понятие, как стыд. Нам было стыдно перед учителями и родителями, за то, что не оправдываем их надежд, и было стыдно, прежде всего, перед собой – что не сделал то, что мог бы сделать.

Сейчас у детей нет стыда, как и нет ответственности. Я, на протяжении всей работы, не смогла заставить всех четвероклашек всегда выполнять домашние задания и не забывать тетради к уроку. Что у детей в избытке теперь, так это лень. Они больше не расстраиваются из-за «двоек» и даже не стараются их исправить. Компьютеры и мобильные телефоны получили распространение еще в «наше время», но оказались придуманы для них. И быть занятыми этими вещами теперь гораздо интереснее, чем уроками. Да что там компьютеры, теперь вообще все есть. И как бы хорошо эта фраза не звучала, каждый взрослый человек понимает, как это пагубно может влиять на ребенка.

«А вот я с родителями ездил в Турцию и там все говорят по-русски», – сказал однажды мне шестиклассник в ответ на мою продолжительную речь о том, как интересно путешествовать и потому знать английский необходимо. «Я все это уже прошел с репетитором», – сказал мне другой мальчик, отказываясь заниматься на уроках. А вот еще лучше: «Наверное, чтобы написать контрольную работу, нужно дать взятку» или «А сколько будет стоить репетиторство?». Лично меня от всех этих фраз бросало в холодный пот. Особенно сильно подобное отношение чувствовалось от детей из обеспеченных семей. И как мне тогда хотелось донести до них, что не все можно купить за деньги...

Однажды, в разговоре с другой учительницей английского, проработавшей около 30 лет в школе, я услышала шокирующее, на первый взгляд, мнение: «Я вообще сомневаюсь, что учителя еще нужны. Есть же компьютеры с Интернетом, образовательными программами, репетиторы, с которыми практически все теперь занимаются. А мы теперь зачем, дисциплину поддерживать?

Дети мыслят так, что им нужно заплатить, чтобы что-то получить. Когда я предлагаю дополнительные занятия после уроков – приходят единицы. Остальные же ходят в образовательные центры или на частные уроки, потому что думают, что за деньги им дадут что-то большее. Никогда не занималась репетиторством».

Конечно, далеко не все родители способны одаривать своих детей подарками и платить за их образование. Дело даже не в этом, а в самом понятии общества потребления. Лучше познакомившись с 9 классом, я услышала от них подтверждение этого мнения: кто-то мечтает навсегда уехать из страны, кто-то – получить престижную специальность, а один мальчик заявил, что уже в 14 лет от жизни устал.

Продолжение здесь